Uvod Razumevanje kognitivni in socialni razvoj i

Prav tako meni, inteligenca ali inteligentno obnašanje je sposobnost, da se prilagodi. Tudi neverbalno vedenje, v obsegu, ki je prilagodljiva, je inteligenten.

senzomotorične. V fazi senzomotorične (rojstva na dve leti) je dojenček preoblikovala iz bitju, ki se odziva predvsem z refleksi enem ki lahko organizira senzomotorične aktivnosti kot odziv na okolje - da se doseže za igrače, na primer, ali vleči nazaj od zastrašujoče neznancem. Otrok postopoma postaja bolj organizirano in njegove dejavnosti postanejo manj naključno. Skozi vsako srečanje z okoljem, je napreduje iz refleksno fazi učenja poskusov in napak in enostavno reševanje problemov.
predobratovalne. V predoperativnega fazi (dve do sedem let), otrokovega mišljenja, ki ga je za odrasle standardov, je nelogično in osredotočen izključno na sebi. On se začne uporabljati simbole za zastopanje predmetov, krajev in ljudi. Simboli - slike, ki predstavljajo nekaj predmet ali osebo - se vid, zvok, ali se dotaknite občutki izzvan interno. V igri otrok deluje od svoje poglede na svet, z uporabo sistema simbolov, da predstavljajo kar vidi v svojem okolju.
Concrete delovati. Z konkretno operativno fazo (od 7 do 11 let), otrok začne pridobijo sposobnost logičnega razmišljanja in razumevanja konceptov on uporablja pri ravnanju z neposrednim okoljem.
Formalno delovati. On je prišel na formalni operativno fazo (12 let in starejši), ko začne razmišljati v abstraktnem smislu, kot tudi konkretne narave. Mladostniki, na primer, lahko razpravljajo o teoretičnih vprašanjih, kot tudi pravih.

Glede Piagetovi, nato pa se je razvoj znanja je aktiven proces in je odvisna od interakcije med otrokom in okoljem. Otrok ni niti posestnik predoblikovanega niz mentalnih sposobnosti niti pasivni prejemnik stimulacije iz okolja. Od otroštva dalje, gibanje vse bolj daje pot do razmišljanja in učenja še vedno interaktiven proces.

Gesell teorija zorenje. Podobno kot Piaget, Gesell deemphasizes individualnih razlik med otroki in poudarja pomen zorenja. Za razliko švicarski psiholog, pa Gesell vidi zorenje po podedoval časovnim razporedom; sposobnosti in spretnosti se pojavljajo v vnaprej določeni zaporedju. Gesell meni, ker sta dojenčkov in otrok predmet predvidljive sile rasti, vedenjski vzorci, ki izhajajo niso muhast ali nenameren stranski proizvodi. Ti vzorci so, po njegovem mnenju, predvidljive končne izdelke v skupni razvojni proces, ki deluje v urejenem zaporedju. On
Page << [11] [12] [13] [14]

Uvod Razumevanje kognitivni in socialni razvoj i

starševstvo

več kategorij