Ko gledam igro otrok in interakcijo z drugimi, lahko vidite njegovo ali njeno specifično načini komuniciranja. Pazi, kako mu sebe in kako je otrok izraža ali ona pojasnjuje koncepte drugim. Nato lahko kategorizirati spretnosti otroka:
Ko ste ugotovili te informacije, ki jih lahko nato opredelijo fazi učencu od proksimalnega razvoja. Obstajajo štiri osnovne stopnje v coni proksimalnem razvoja. V prvi fazi, je otrok podprto z drugimi, kot so učitelji, starši ali vrstniki o tem, kako za dokončanje naloge ali razumejo koncept. Na drugi stopnji, otrok zagotavlja pomoč zase. V tretji fazi, otrok internalizes metodo, s katero za dokončanje opravila ali razumejo koncept. V četrti fazi, otrok gre skozi proces deautomization; to pomeni, otrok sega prek predhodnih fazah, da se naučijo novo opravilo ali koncept.
Potem, ko ste ugotovili, da ima otrokov cono proksimalnega razvoja, ki jih lahko nato uporabijo to znanje, ko poučuje študenta, da se naučijo novih ideje ali naloge. Na naslednji strani, bomo si oglejte, kako lahko učitelji uporabljajo cono proksimalnega razvoja v razredu.
Uporaba Zone proksimalne razvoj v učilnici
Če želite uporabiti koncept območja proksimalne razvoj, učitelji naročijo v majhnih korakih v skladu z nalogami, kot otrok je že sposoben samostojno narediti. Ta strategija se imenuje odra. Učitelj mora tudi podpirati in pomagati otroku, dokler on ali ona lahko opravi vse korake samostojno.
Preden lahko učitelji začeli vodenje študentov skozi potrebne korake, da se naučijo koncept, ki naj bi dobili razumevanje, kako ti Naloge, navedene kot odrov, se uporabljajo za vsakdanje življenje. Učitelj nato gradi na teh odrov razvijati otrokovo cono proksimalnega razvoja. Najučinkoviteje učijo s pomočjo cono proksimalnega razvoja, bi morali učitelji poudarjajo povezave med učenčevi predhodnega poznavanja naloge v vsakodnevnih okoliščinah z novo nalogo ali koncept, ki se naučili. Na primer, recimo učitelj poučuje učence o vodni krog. Če je učitelj že naučil lekcijo o konceptu izhlapevanje, mor
